學(xué)在中國看見(jiàn)教育數字化戰略的一步一腳印，今天我們很榮幸地邀請到了湖州市南潯區教育信息中心主任沈雪良，來(lái)跟我們一起分享南潯發(fā)展教育數字化的一點(diǎn)一滴。

　　中國網(wǎng)學(xué)在中國：沈主任您好！近年來(lái)，隨著(zhù)我國信息技術(shù)、云計算、大數據、AI、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)蓬勃發(fā)展，新興技術(shù)的發(fā)展深刻改變了教育基本生態(tài)，包括課程體系的重構、教育場(chǎng)景的更新、教學(xué)模式的變革、評價(jià)方式的升級、師生關(guān)系的重塑、治理水平的躍升等，最終使整個(gè)教育體系發(fā)生系統性、根本性、顛覆性的變化。為應對這種變化，南潯區在智慧教育基礎設施建設方面情況如何？

　　沈雪良：從2008年以來(lái)，南潯區現代化教育技術(shù)裝備預算投入每年均不低于1000萬(wàn)。以今年為例，我們投入1389萬(wàn)，為全區32所公辦中小學(xué)配備師生教學(xué)用計算機600多臺，建設專(zhuān)用書(shū)法教室、人工智能機器人教室、新型教學(xué)空間等創(chuàng )新實(shí)驗室14個(gè)，升級更新普通教室多媒體176套，其中智慧黑板83套，并配套試點(diǎn)學(xué)校電子班牌等等。

　　另外，我們還根據上級部門(mén)要求，高標準地完成了中考標準化考點(diǎn)、英語(yǔ)聽(tīng)力機房、燈光工程建設。堅持“親”“清”原則開(kāi)展校企合作，建設覆蓋教育局到全區校園的“云視訊”會(huì )議系統62套，將視訊協(xié)作與教育行業(yè)應用場(chǎng)景深度結合，實(shí)現視頻全融合，場(chǎng)景全覆蓋。

　　總之，我區立足加快推進(jìn)區域教育高質(zhì)量均衡發(fā)展，在智慧教育基礎建設上下功夫，力爭教育信息化達到省內先進(jìn)水平，在教育資源供給機制、數據驅動(dòng)下的精準管理和科學(xué)決策、信息技術(shù)應用場(chǎng)景下的教學(xué)方式創(chuàng )新方面取得新突破。

　　中國網(wǎng)學(xué)在中國：課堂作為教育的核心主陣地，是人才培養的核心要件，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了教育的質(zhì)量。智能時(shí)代背景下，南潯區是如何開(kāi)展智慧課堂、智慧教學(xué)的？是否搭建了相關(guān)智慧課堂平臺？

　　沈雪良：在智能時(shí)代背景下，我們南潯區教育工作者勇于探索，積極創(chuàng )新。為了提升教學(xué)質(zhì)量和效率，我局于2023年投入了250萬(wàn)資金，為錦繡實(shí)驗學(xué)校和鎮海中學(xué)南潯分校共配備了移動(dòng)教學(xué)終端近千臺。我們引入先進(jìn)的技術(shù)和裝備，包括人工智能、大數據、云計算和知識圖譜等，以幫助老師精準教學(xué)，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習。

　　例如，南潯錦繡實(shí)驗學(xué)校通過(guò)打造智慧課堂，構建“導學(xué)-智學(xué)-輔學(xué)”三學(xué)合一，實(shí)現精準教學(xué)。利用移動(dòng)教學(xué)終端打造了獨具特色的“學(xué)習3計和6計”。其中，“3計”指的是課前自學(xué)、課中互動(dòng)和課后反饋，讓老師能夠實(shí)時(shí)掌握班級學(xué)情；“6計”則包括自主學(xué)習、章節測試、學(xué)情分析、知識攻破、學(xué)習反饋和錯題清空，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習，精準查漏補缺，避免盲目刷題。

　　未來(lái)，我們將繼續投入資源，通過(guò)綜合運用現代科技和創(chuàng )新教學(xué)方法以及配套的保障制度，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，為師生提供更加豐富、高效和個(gè)性化的學(xué)習體驗，讓更多的老師和學(xué)生從中受益。

　　中國網(wǎng)學(xué)在中國：今年7月，教育部部長(cháng)懷進(jìn)鵬表示，將建設國家教育數字化大數據中心，使它成為提供優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)的重要平臺，成為國家數字教育資源共享中心、教育公共服務(wù)的匯聚中心和數字資源的管理和評估中心。南潯區是否有建設教育公共服務(wù)平臺的考慮？數字化時(shí)代下，如何利用好教育數字化大數據？

　　沈雪良：南潯區教育局已經(jīng)開(kāi)始建設教育公共服務(wù)平臺“學(xué)在南潯”，旨在提供更好的教育資源和服務(wù)。“學(xué)在南潯”以全民終身學(xué)習為主線(xiàn)，以“教育魔方”支撐的教育互聯(lián)平臺為基座，以“求學(xué)”“在學(xué)”“問(wèn)學(xué)”“評學(xué)”為總體建設框架，服務(wù)教師、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )人員四類(lèi)角色。該平臺將整合省、市和本地各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，包括課程、教材、教學(xué)視頻等，為學(xué)習者提供個(gè)性化、智能化、終身化的學(xué)習支持和服務(wù)。同時(shí)，我們也將通過(guò)該平臺實(shí)現教育資源的共享和交流，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，打造一個(gè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的社會(huì )局面。

　　數字化時(shí)代下，如何利用好教育數字化大數據？我們準備這樣做：

　　首先要落實(shí)好“1、2、3、4”的工作部署，保障教育數據收集規范、安全：1是指建好一個(gè)平臺，即“南潯區教育互聯(lián)平臺”；2是指用好2個(gè)終端入口，供為家長(cháng)、社會(huì )人員使用的浙里辦手機服務(wù)端和供學(xué)校、師生辦公使用的“教學(xué)研讀”一體化PC工作端）；3是指完成三項整合，一是平臺整合，與國家、省建平臺實(shí)現對接；二是應用整合，將應用融入于教育服務(wù)；三是平臺與設備整合，讓教育教學(xué)設備應用常態(tài)化、場(chǎng)景化）；4是指夯實(shí)四大舉措（擴大培訓受益面、培育本地應用能手、增強名校名師示范引領(lǐng)、推動(dòng)教學(xué)資源深耕細作。

　　其次要充分利用好教育數據，通過(guò)精準分析和評估，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。例如：通過(guò)對學(xué)生學(xué)習行為等數據的分析，教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和需求，從而制定更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；利用大數據分析來(lái)評估教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供支持和指導；通過(guò)數字化平臺，教師共享教育資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研修等活動(dòng)，提高專(zhuān)業(yè)素養；通過(guò)數據共享和開(kāi)放，促進(jìn)學(xué)校和家庭、社會(huì )的聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)提供有力保障。

　　中國網(wǎng)學(xué)在中國：南潯區是浙江省“改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理”項目試點(diǎn)地區和浙江省“大數據精準教學(xué)實(shí)驗區”，同時(shí)是湖州市“義務(wù)教育作業(yè)改革實(shí)驗區”，試點(diǎn)以來(lái)，取得了哪些成果？這些成果是如何取得的？

　　沈雪良：南潯區獲雙區試點(diǎn)以來(lái)，為更好地做好工作，我們采用進(jìn)校調研、專(zhuān)題學(xué)習、集中成果展評、案例評審等形式進(jìn)行全面推進(jìn)。

　　在省“改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理”項目試點(diǎn)和省“大數據精準教學(xué)實(shí)驗區”建設方面，我們通過(guò)建立區域學(xué)業(yè)質(zhì)量監測平臺，營(yíng)造互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大數據教研環(huán)境，為區域、學(xué)校教學(xué)、教研活動(dòng)開(kāi)展提供有力的數據支撐。同時(shí)，我們通過(guò)多種數據采集方式，有效支撐教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式的變革，快速、精準定位講評重點(diǎn)，創(chuàng )新教學(xué)模式，改變課堂教學(xué)結構和組織形式，提升講評效率和質(zhì)量，真正做到減負增效，打造高效個(gè)性化學(xué)習環(huán)境。

　　期間，菱湖一中等5項案例入選省級主題案例，在市實(shí)踐案例評比中，獲一等獎6項，二等獎10項。省教研室張豐副主任一行來(lái)潯開(kāi)展專(zhuān)題調研指導，對我區取得的成績(jì)給予了充分肯定，并對下階段工作寄予厚望。

　　在市“義務(wù)教育作業(yè)改革實(shí)驗區”建設推進(jìn)中，我們建立南潯區精準教學(xué)資源庫，實(shí)現全域優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，為全域教師的教育教學(xué)工作提供資源保障。在市義務(wù)教育段跨學(xué)科項目化作業(yè)設計評審等活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績(jì)。

　　中國網(wǎng)學(xué)在中國：不久前，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）公布第二批“央館人工智能課程”規模化應用試點(diǎn)區（含試點(diǎn)校）及第一批試點(diǎn)區新增試點(diǎn)校名單。我們看到南潯區入選第二批“央館人工智能課程”規模化應用試點(diǎn)區（培育），南潯區將如何開(kāi)展這項試點(diǎn)培育工作？目前，南潯區哪些學(xué)校有試點(diǎn)培育優(yōu)勢？

　　沈雪良：中央電化教育館人工智能課程是一門(mén)普及型課程，在小學(xué)階段以體驗感知為主，到初中階段則以理解應用為主，課程旨在幫助學(xué)生了解人工智能、感悟人工智能對生活和學(xué)習的影響，培養學(xué)生信息意識、計算機思維、數字化學(xué)習與創(chuàng )新能力、信息社會(huì )責任意識。

　　目前我們南潯區第一批試點(diǎn)校的，我們選擇了2所九年一貫制學(xué)校，錦繡學(xué)校和水晶晶新城學(xué)校，3所小學(xué)，南潯實(shí)驗小學(xué)、慶同小學(xué)和馬腰小學(xué)。這五所學(xué)校不但教師專(zhuān)業(yè)能力強，信息化素養高，且學(xué)校、老師都有強烈的人工智能課程參與意愿。

　　接下來(lái)，我們將通過(guò)領(lǐng)導小組、課程指導團隊和學(xué)校評價(jià)團隊，制定央館人工智能課程應用、教研活動(dòng)、優(yōu)秀課例及公開(kāi)課分享等活動(dòng)計劃。遵循目標導向、問(wèn)題導向、專(zhuān)家引領(lǐng)的指導思想，通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)、互學(xué)互鑒、先進(jìn)帶動(dòng)、整體提升，有組織有計劃的推進(jìn)我區人工智能課程規模化和高質(zhì)量常態(tài)化應用。

　　中國網(wǎng)學(xué)在中國：好的，謝謝沈主任的分享。

　　沈雪良：謝謝。