看過(guò)去年鼓樓火爆的3D燈光秀嗎？在光影的變幻映照下，古老的城樓煥發(fā)出了新的活力，驚艷了無(wú)數游客。就在近日，寧波財經(jīng)學(xué)院藝術(shù)設計學(xué)院的師生們也同樣打造了校園版的校門(mén)3D燈光秀，流光溢彩、如夢(mèng)如幻的沉浸式體驗，讓它一時(shí)成為全校焦點(diǎn)。

　　“愿我們的母校越來(lái)越好！”“現在見(jiàn)到校門(mén)，忽然很不舍……”寧波財經(jīng)學(xué)院藝術(shù)設計學(xué)院的期末設計展上，一款名為《寧財之門(mén)》的數字化創(chuàng )意展示設計作品成了全場(chǎng)焦點(diǎn)，不少大四學(xué)生在作品前拍照打卡，并向學(xué)校深情表白。

　　燈光秀。受訪(fǎng)者供圖

　　據了解，這款微縮版的校園3D燈光秀作品名叫《寧財之門(mén)》，是由該校數字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)全體大四學(xué)生共同完成，這既是他們《專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓》課程的期末大作業(yè)，也是他們送給母校的一份特殊禮物。

　　“校門(mén)不僅承載了我們對學(xué)校的全部記憶，還濃縮著(zhù)學(xué)校的精神文化內涵，在我們心中有著(zhù)特殊意義。”參與設計的學(xué)生劉佳麗介紹，校門(mén)3D燈光秀這個(gè)創(chuàng )意是他們在老師指導下共同確定的，“不僅表現形式新穎獨到，而且也很能體現我們專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。”

　　燈光秀。受訪(fǎng)者供圖

　　不過(guò)，想要讓3D燈光秀的創(chuàng )意落地開(kāi)花，其實(shí)也并不容易。“首先，學(xué)生們需要運用三維建模軟件創(chuàng )建寧波財經(jīng)學(xué)院大門(mén)的三維模型，再通過(guò)3D打印技術(shù)將這一模型實(shí)體化。”據該課程主講教師紀思鈺介紹，作品的設計方案編制按照企業(yè)項目要求設定，分為校門(mén)測繪建模、燈光劇本設計、燈光立體化影像設計制作和燈光測試校驗等多個(gè)子項目。

　　紀思鈺說(shuō)，在這樣的全真模擬下，同學(xué)們不僅需要自行開(kāi)展對校本文化的解讀、體悟，還需充分規劃設計進(jìn)度，協(xié)調各自分工內容。“這不僅加深了他們對學(xué)校文化的認同感，提升了知識遷移運用的能力和團隊合作意識，還讓他們提前感知了企業(yè)的設計工作流程，對接下來(lái)的求職就業(yè)有了更多心理準備。”

　　據了解，《寧財之門(mén)》的創(chuàng )作共歷時(shí)20余天，作品從該校的校徽、校訓、文化理念、校園環(huán)境等多個(gè)角度為切入點(diǎn)，以《雛鷹夢(mèng)起》《書(shū)香古今》《寧財四季》三大章節將寧財院的辦學(xué)歷史、文化底蘊、風(fēng)景融匯其中，以藝術(shù)的手法展現了學(xué)生對母校的拳拳深情。

　　燈光秀。受訪(fǎng)者供圖

　　“在設計創(chuàng )作中，在校四年的美好回憶又一幕幕浮現腦海，令人特別感慨。”參與燈光設計的學(xué)生楊妍說(shuō)，作為在校期間上的最后一門(mén)課，這份作業(yè)為她的大學(xué)課堂畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。“從跨入校門(mén)到跨出校門(mén)，四年大學(xué)歲月讓我成長(cháng)蛻變，能用校門(mén)為題來(lái)做‘最后一課’的大作業(yè)，這既是向為我傳道授業(yè)、啟智潤心的老師致敬，也是向我為之奮斗的青春致敬。”即將參加工作實(shí)習的學(xué)生葉劍滿(mǎn)懷深情地說(shuō)，他會(huì )永遠記住這難忘的一課。

　　“在持續打造優(yōu)質(zhì)的‘開(kāi)學(xué)第一課’同時(shí)，我們更始終堅持全過(guò)程育人要求，著(zhù)力推動(dòng)‘校園最后一課’的優(yōu)質(zhì)課程培育，以期為學(xué)生在‘最后一課’上提供更扎實(shí)的技能訓練，更豐富的就業(yè)指導和更真摯的人文關(guān)懷，努力提升他們的專(zhuān)業(yè)素養，錘煉他們的實(shí)戰能力，涵養他們的愛(ài)校情懷，培育他們的報國之志，為每位學(xué)生奔向未來(lái)再助上最后一把力。”寧波財經(jīng)學(xué)院藝術(shù)設計學(xué)院副院長(cháng)梁偉表示，《寧財之門(mén)》的數字化創(chuàng )意展示設計，為學(xué)院在解決“最后一課”教學(xué)效果下降、學(xué)生學(xué)習興趣弱化的問(wèn)題上做出了成功嘗試，也為進(jìn)一步做好課程育人提供了全新思路，“未來(lái)我們將繼續依托學(xué)院內設的數字創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)學(xué)院等機構，調動(dòng)各方資源，推出更多導向鮮明、內涵豐富的課程，堅持在理實(shí)相融的課程教學(xué)中將藝德并舉與知行合一相統一，不斷在課程創(chuàng )意中體現思政元素，融入校本文化，將藝術(shù)課程大思政平臺建得更寬更廣。”