寒假沒(méi)作業(yè)，這個(gè)很多人的夢(mèng)想，杭州真的有小學(xué)生可以實(shí)現了。

這個(gè)寒假，杭州采荷第三小學(xué)教育集團全面取消傳統書(shū)面作業(yè)，取而代之的是為同學(xué)們精心定制的個(gè)性化、特色化、多樣化的“寒假生活指南”。

取消傳統書(shū)面作業(yè)

寒暑假，按照老師發(fā)的作業(yè)單做作業(yè)，已經(jīng)是幾十年來(lái)中小學(xué)生習以為常的傳統。

為什么取消傳統書(shū)面作業(yè)？

杭州采荷第三小學(xué)教育集團校長(cháng)黃升昊表示，此次寒假作業(yè)變革，是希望讓孩子們從書(shū)面作業(yè)中解放出來(lái)，真正享受寒假，獲得更好的成長(cháng)。

沒(méi)有書(shū)面作業(yè)了，寒假怎么過(guò)？

學(xué)校提供了三方面的“寒假生活指南”供學(xué)生自主選擇。

秉持健康第一的理念，進(jìn)行有益身心健康的運動(dòng)，為后面的學(xué)習打好身體的基礎。除了跑步、打球、爬山等運動(dòng)，也可嘗試平時(shí)很難去體驗的運動(dòng)項目如滑雪等。

行萬(wàn)里路，走讀中國、走讀世界，拓寬視野，開(kāi)闊胸襟。去欣賞大自然的鬼斧神工，感受千年歷史的脈動(dòng)，體會(huì )平凡勞動(dòng)者的偉大，關(guān)心身邊的人和事，關(guān)注社會(huì )，熱愛(ài)生活。

讀萬(wàn)卷書(shū)，靜下心來(lái)讀書(shū)，享受影視、戲劇帶來(lái)的藝術(shù)盛宴，讓精神世界豐盈，培養審美能力、審美情趣。

“老師們給出‘指南’供參考，不強制，孩子可以從中選擇，也可以另外發(fā)揮。一個(gè)孩子的成長(cháng)需要足夠的自由的時(shí)空。讓他們去嘗試去探索，孩子會(huì )給我們驚喜。”黃校長(cháng)表示，“希望孩子們在寒假里身心愉悅，強健體魄，增長(cháng)見(jiàn)識。當一個(gè)孩子能夠用心去觀(guān)察、體會(huì )周邊的人、事時(shí)，獲得的‘另一面’的成長(cháng)，比多做一些題目更重要。這樣的成長(cháng)在短時(shí)間內可能感受不到，但可以讓孩子的心智更加完善。而寒假里，孩子和家長(cháng)一起勞動(dòng)、運動(dòng)、閱讀、旅行，也有了讓親子關(guān)系更親密的契機。這樣的寒假肯定是有意義的。經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假的休整，在下學(xué)期開(kāi)始時(shí)，孩子也會(huì )有一個(gè)比較好的狀態(tài)。”

下學(xué)期報到時(shí)，采三的同學(xué)們再也不用像以往一樣帶著(zhù)寒假作業(yè)，但有一個(gè)任務(wù)，在報到日當天，每個(gè)孩子都要和老師、同學(xué)分享自己的寒假見(jiàn)聞、心得，形式不限，可以是口頭講述、分享一組照片，也可以畫(huà)一幅畫(huà)等。“經(jīng)驗可以借鑒，見(jiàn)聞可以交流，對班級建設也是很好的總結。”

幸福的童年從幸福的假期開(kāi)始

在討論寒假作業(yè)改革的過(guò)程中，也有老師表示“能不能改‘不布置’為‘少布置’書(shū)面作業(yè)”？

“硬杠就是不布置書(shū)面作業(yè)。不要擔心寒假三周時(shí)間不做書(shū)面作業(yè)，孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)就會(huì )下降。”黃升昊表示。

為什么有這樣的底氣？

其實(shí)，學(xué)校十多年來(lái)已經(jīng)有了一定的嘗試和積累。

2009年，作為浙江省教育科研孵化基地學(xué)校，即“解放學(xué)生”聯(lián)盟成員，采三在課程改革上進(jìn)行了探索，各年級每周減少一節語(yǔ)文課和數學(xué)課，給特色課程留出專(zhuān)用時(shí)間。之后，學(xué)校開(kāi)展了走讀杭州課程，每周有兩個(gè)半天不上文化課，同學(xué)們在校園研究與實(shí)地考察中“走讀杭州”，走遍杭州的博物館、名勝古跡、名人故居等。2020年，疫情居家期間，學(xué)校并沒(méi)有快遞課本、作業(yè)本，而是組織同學(xué)們進(jìn)行綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

這些年的改革，每次都有一些老師和家長(cháng)們擔憂(yōu)與質(zhì)疑，不一門(mén)心思搞學(xué)習，而花時(shí)間在“其他方面”，會(huì )不會(huì )對學(xué)業(yè)成績(jì)有影響？

而實(shí)踐證明，看似“不務(wù)正業(yè)”的活動(dòng)、課程，卻讓同學(xué)們收獲了自信、激發(fā)了興趣，激活了內驅力，學(xué)習效率也就提高了。“學(xué)生的綜合素養在提升，學(xué)業(yè)成績(jì)也一直保持在較高的位置。”黃校長(cháng)表示，不布置作業(yè)不是學(xué)校、老師不負責任，而是希望通過(guò)努力和嘗試，讓孩子為未來(lái)奠定更扎實(shí)的基礎，讓成長(cháng)更具可持續性。“有責任心，有志向，有格局，身心健康，心中有他人的孩子，可以走得更遠。”黃校長(cháng)說(shuō)，希望給孩子們幸福的童年，而幸福的童年就從幸福的假期開(kāi)始。在未來(lái)的寒暑假，學(xué)校還將不斷完善假期作業(yè)的改革，探究什么樣的寒暑假作業(yè)更有利于孩子的發(fā)展。