3月9日，科大訊飛在合肥發(fā)布人工智能助力信息科技教育解決方案，以課程標準為綱領(lǐng)、實(shí)驗教學(xué)為核心、星火認知大模型技術(shù)為支撐，基于信息科技教學(xué)應用平臺、信息科技實(shí)驗箱、信息科技教學(xué)終端、信息科技教師大屏等軟硬件設備，幫老師輕松開(kāi)好信息科技課。

　　具體而言，在備課環(huán)節，方案提供體系化課程資源；授課環(huán)節，為教師打造信息科技教學(xué)評管一體化工具，支持實(shí)驗教學(xué)、項目式教學(xué)、合作式教學(xué)等場(chǎng)景；評價(jià)環(huán)節，實(shí)現編程任務(wù)一鍵批改并給予個(gè)性化指導，幫助老師智能生成學(xué)生學(xué)期評價(jià)。該方案已在安徽、湖北、四川、廣東等地39所學(xué)校進(jìn)行規模化試點(diǎn)，覆蓋178位信息科技相關(guān)崗位教師，16300名學(xué)生。

　　現場(chǎng)，專(zhuān)家學(xué)者、教育工作者針對信息科技教育主題進(jìn)行發(fā)言和探討。

　　科大訊飛董事、高級副總裁聶小林在致辭中表示，認知大模型掀起通用人工智能的全新熱潮，將前沿科技成果融合中小學(xué)信息科技教育勢在必行。但信息科技教育也面臨著(zhù)專(zhuān)業(yè)教師、教學(xué)資源匱乏以及評價(jià)難等諸多挑戰。

　　國家教材委員會(huì )科學(xué)學(xué)科專(zhuān)家委員會(huì )委員、教育部義教信息科技課程標準研制組組長(cháng)、北京航空航天大學(xué)熊璋教授以《人工智能賦能教育創(chuàng )新是教育強國建設的緊迫任務(wù)》為主題，介紹了世界數字教育發(fā)展趨勢、中國數字教育發(fā)展戰略。他說(shuō)，人工智能賦能教育“時(shí)不我待”，要以數據、算法、算力為基礎，提升科學(xué)家和工程師的信心，通過(guò)人工智能改變教學(xué)、改變師生交互、改變教育治理，激發(fā)新質(zhì)生產(chǎn)力。

　　教育部義務(wù)教育信息科技課程標準研制組成員、華中師范大學(xué)教授吳砥指出，信息科技課程是培育數字素養的關(guān)鍵性基礎課程，但目前還面臨教學(xué)空間布局不靈活、缺乏配套實(shí)驗設施、專(zhuān)業(yè)性資源少、情景化實(shí)操資源相對不足等痛點(diǎn)，他提出，信息科技課程要“科”與“技”并重，改造教育環(huán)境，重構教育資源，創(chuàng )新教育方法。

　　四川省教育信息化應用與發(fā)展研究中心主任、成都師范學(xué)院教師教育學(xué)院院長(cháng)周鑫燚提到，教育資源不均衡在信息科技課程上體現得尤為突出，四川通過(guò)發(fā)揮聯(lián)盟作用進(jìn)行抱團取暖、整合各方資源，瞄準強化教師培訓等方式開(kāi)展信息科技教育。

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