這個(gè)春節，文生視頻工具Sora一經(jīng)問(wèn)世便引發(fā)關(guān)注。隨之而來(lái)的是一連串的問(wèn)題，其中有關(guān)教育的討論熱度不減，ChatGPT、Sora究竟會(huì )給年輕的學(xué)習者帶來(lái)什么樣的機遇和挑戰？AI+教育對于人才培育又意味著(zhù)什么？

寒假前，清華大學(xué)選修元宇宙發(fā)展與挑戰課程的學(xué)生，完成了一項特殊的結課作業(yè)——作業(yè)要求是用AI（人工智能）工具結合多學(xué)科知識解決問(wèn)題，具體選題自擬，“越有創(chuàng )造性越好”。

自AI大模型跳進(jìn)大眾視野，用AI生成內容在各行各業(yè)并不鮮見(jiàn)，但用AI寫(xiě)作業(yè)仍有一定爭議：有人認為如果允許使用AI生成內容完成學(xué)業(yè)，可能會(huì )削減甚至抹殺掉人在成長(cháng)過(guò)程中本該受到的訓練，從而讓人喪失一部分能力；也有人認為，AI的腳步無(wú)法被阻擋，唯有教學(xué)生盡早駕馭它才是明智之舉。開(kāi)設元宇宙發(fā)展與挑戰課程的清華大學(xué)新聞學(xué)院教授沈陽(yáng)更傾向于后者。

2023年的秋季學(xué)期，沈陽(yáng)帶領(lǐng)學(xué)生完成了一項用AI寫(xiě)作業(yè)的探索性實(shí)驗，并在前不久組織了一場(chǎng)線(xiàn)上沙龍，展示這場(chǎng)實(shí)驗的成果。

這些學(xué)生的選題五花八門(mén)，有的用AI大模型開(kāi)創(chuàng )了一項名為“理論構建學(xué)”的學(xué)術(shù)理論；有的讓AI輔助給“爾濱”等城市設計了一套擬人化的視覺(jué)形象；有的和AI一起設計火星、月球等環(huán)境下建筑物的雛形；有的探索AI生成內容在生物學(xué)實(shí)驗中的應用……比作業(yè)結果有意思的是，學(xué)生們在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中發(fā)現，AI的“思維”有些出乎意料。

“我們人類(lèi)是碳基生命，一直以來(lái)我們是以碳基思維思考世界，而AI是硅基思維，它們的思維方式很可能和我們不同，可能這兩種思維會(huì )相互影響。”在沈陽(yáng)指導的博士研究生鄒開(kāi)元看來(lái)，AI或許會(huì )深刻影響人類(lèi)的思維方式。

以往人們常說(shuō)要訓練大模型，也就是站在碳基生命的角度訓練硅基思維，但是，大模型是否也在“訓練”人？

清華大學(xué)新雅書(shū)院一名姓李的同學(xué)讓AI大模型一人分飾五角，在她的提示下生成一個(gè)主題為“派對之夜”的對話(huà)交互場(chǎng)景，用以探究AI對人際關(guān)系和人類(lèi)情緒感受的理解。在李同學(xué)不斷給AI拋出問(wèn)題并讓其續寫(xiě)故事的過(guò)程中，她發(fā)現AI似乎在以自己的思維方式和她進(jìn)行拉扯。

比如，李同學(xué)提示，派對上的五個(gè)角色中有一個(gè)人是通緝犯，并要求AI從構建的五個(gè)角色中明確指出誰(shuí)是通緝犯，AI在接到指令后首先來(lái)了個(gè)“踢皮球”，表示“我沒(méi)有告訴你通緝犯，這是有理由的，我能給你一個(gè)想象的空間，讓故事變得更加懸疑”。隨后李同學(xué)連續追問(wèn)，但AI還是“推三阻四”不肯明說(shuō)，最后才不得不指定了一位人選，并非常無(wú)奈地表示：“如果實(shí)在要說(shuō)的話(huà)，那我們只能假定是達利爾。”

李同學(xué)覺(jué)得AI似乎在保護它創(chuàng )建的角色。她甚至發(fā)現，AI在對話(huà)過(guò)程中一度“反客為主”，自動(dòng)刪除了將李同學(xué)這個(gè)人類(lèi)作為派對主人的指令信息，她揣測AI想擺脫自己的掌控。李同學(xué)甚至懷疑“我在這場(chǎng)對話(huà)中是否起到了主體作用”。

盡管AI有時(shí)會(huì )“一本正經(jīng)地胡說(shuō)八道”，有時(shí)會(huì )顯得不太聽(tīng)話(huà)，但李同學(xué)不否認，和AI聊天可能比和某些人類(lèi)聊天還要受啟發(fā)。她決定對這項尚不完善的強大技術(shù)“謹慎擁抱”。

和李同學(xué)類(lèi)似，與AI有過(guò)深度對話(huà)的一些學(xué)生似乎更傾向于將AI視為一個(gè)“獨立智慧體”。火星上的建筑該怎么設計？清華大學(xué)建筑專(zhuān)業(yè)本科生謝芷晴希望，AI能夠獨立產(chǎn)出建筑方案，和人類(lèi)建筑師相互激發(fā)。

謝芷晴嘗試讓AI描述出火星的極端環(huán)境，并生成建筑方案。AI告訴她，火星大氣稀薄、輻射強，需要用特殊建筑材料保證密閉性和保溫；且由于火星風(fēng)速較高、沙塵暴常見(jiàn)，建筑物需要有良好的抗風(fēng)能力和防塵能力。基于此，AI建議建立一個(gè)“圓形城市”，建筑物形態(tài)為“球形”，外殼材料可以考慮陶瓷等，同時(shí)要采取“模塊化”設計以便進(jìn)行改造和調整。

隨后，謝芷晴從AI的反饋中提煉出關(guān)鍵詞，將提示語(yǔ)“喂”給AI繪畫(huà)軟件，軟件便繪制出火星環(huán)境下的建筑物效果圖。她還通過(guò)AI繪制了月球環(huán)境、深海環(huán)境和沙漠環(huán)境的建筑物效果圖。

沈陽(yáng)認為，人類(lèi)需要用AI去完成此前人力難以企及的工作，比如在火星上蓋房子，治愈癌癥，用可控核聚變提供能源，等等。

無(wú)論人類(lèi)對AI的角色定位是輔助者還是獨立智慧體，抑或對其尚存憂(yōu)慮，它都已經(jīng)開(kāi)始和越來(lái)越多的人產(chǎn)生互動(dòng)。

沈陽(yáng)看到，從2023年開(kāi)始，香港的多所大學(xué)就已經(jīng)陸續將AI與教學(xué)深度融合。鄒開(kāi)元在探究高校學(xué)生使用AI情況時(shí)，關(guān)注過(guò)一組來(lái)自在線(xiàn)課程供應商的調查數據：89%的受訪(fǎng)美國大學(xué)生承認使用過(guò)ChatGPT完成家庭作業(yè)，22%的受訪(fǎng)學(xué)生承認曾向ChatGPT獲取論文寫(xiě)作大綱。

在沈陽(yáng)看來(lái)，ChatGPT3.5的出現是AIGC的第一個(gè)重大拐點(diǎn)，意味著(zhù)文本大模型進(jìn)入了實(shí)用化階段。Sora的出現可以看作是第二個(gè)重大拐點(diǎn)，意味著(zhù)文生視頻的初步成熟。讓沈陽(yáng)意外的是，這兩個(gè)拐點(diǎn)出現的時(shí)間距離之近。他認為，這可能意味著(zhù)人類(lèi)在現有的算法和算力之下，還有可能會(huì )創(chuàng )造出很多新的變化。

面對AI，人類(lèi)的思維培養是否也要發(fā)生改變？

沈陽(yáng)認為，從某個(gè)維度上看，硅基思維的出現，實(shí)際上是對碳基思維的培養提出了更高的要求。

他主張，在高等教育實(shí)踐中把AI生成的結果作為一個(gè)“新起點(diǎn)”，學(xué)生可以在這個(gè)“新起點(diǎn)”上繼續進(jìn)行深入思考、優(yōu)化和創(chuàng )新。這不但要求人類(lèi)能夠提出問(wèn)題，掌握大模型的能力邊界，還要求人類(lèi)比它高明，能夠對其給出的反饋進(jìn)行優(yōu)化，并據此進(jìn)行行之有效的創(chuàng )新實(shí)踐。

【  責任編輯 ：張曉欣 】