在近日舉行的2024世界數字教育大會(huì )上，《數字化進(jìn)程中的中國學(xué)習型社會(huì )建設報告》面向世界首次發(fā)布。報告深入挖掘并總結了近年來(lái)中國推進(jìn)數字化賦能學(xué)習型社會(huì )建設的案例和經(jīng)驗，并進(jìn)一步明確，到2035年實(shí)現鄉鎮、街道的數字化社區學(xué)習中心全覆蓋，以家庭為單位的數字化、智慧化學(xué)習環(huán)境不斷普及并推廣；實(shí)現95%的家庭可通過(guò)計算機或手機高速接入互聯(lián)網(wǎng)支撐數字化終身學(xué)習。

黨的二十大報告提出，推進(jìn)教育數字化，建設全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國。構建學(xué)習型社會(huì )是重要的國家戰略。教育數字化是推進(jìn)學(xué)習型社會(huì )建設的助推器，對于構建網(wǎng)絡(luò )化、數字化、個(gè)性化、終身化的教育體系具有至關(guān)重要的作用。隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，“時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)、人人皆學(xué)”的局面正逐步從愿景變成現實(shí)，教育數字化正逐漸滲透到學(xué)習型社會(huì )的每一個(gè)角落，各類(lèi)教育平臺提供了豐富的課程，以更好滿(mǎn)足不同年齡段的公眾日趨個(gè)性化的學(xué)習需求。

近年來(lái)，我國穩步推進(jìn)教育數字化戰略行動(dòng)，建設國家智慧教育平臺，為學(xué)習型社會(huì )夯實(shí)數字基座。據統計，國家智慧教育平臺的瀏覽量已超373億，訪(fǎng)客總量超25.6億人次，已成為世界最大的教育資源庫。與此同時(shí)，多地持續推進(jìn)學(xué)習型城市、學(xué)習型社區、學(xué)習型企業(yè)建設，激勵人人好學(xué)樂(lè )學(xué)。目前，我國已有10座城市加入全球學(xué)習型城市網(wǎng)絡(luò )。如杭州瞄準為居民提供“一站式”學(xué)習服務(wù)，積極打造“15分鐘學(xué)習圈”；上海構建終身教育學(xué)分銀行，已建立約490萬(wàn)件市民學(xué)習檔案；成都初步建成“終身學(xué)習教育資源庫”和“終身學(xué)習公共服務(wù)平臺”，年服務(wù)市民超過(guò)300萬(wàn)人次……這些探索展現了數字時(shí)代建設學(xué)習型社會(huì )的更多可能性和更美好前景。

毋庸諱言，當下數字教育仍面臨“數字?zhù)櫆稀薄①Y源共享不充分等挑戰，呼喚我們進(jìn)一步推動(dòng)教育數字化轉型與融合創(chuàng )新，加速構建全民終身學(xué)習機制，讓數字教育普惠大眾，助力全面提升國民綜合素質(zhì)。

善用數字技術(shù)，大力推廣在線(xiàn)學(xué)習。搭建全天候的數字化學(xué)習平臺、全場(chǎng)域的數字化學(xué)習空間、全覆蓋的數字教育共同體，為大眾提供豐富的在線(xiàn)課程資源，讓更多有心人、有志者能夠隨時(shí)隨地參與學(xué)習。不斷完善支持服務(wù)和保障，推動(dòng)提高學(xué)習效果和學(xué)習體驗，增強學(xué)習者對在線(xiàn)學(xué)習的信心和滿(mǎn)意度，更好滿(mǎn)足人們個(gè)性化、多樣化的學(xué)習需求。可探索建立數字化監測與評估體系，對在線(xiàn)學(xué)習的質(zhì)量和效果進(jìn)行監測和評估，以此作為優(yōu)化課程設計、提升課程質(zhì)量的依據，同時(shí)也可成為大眾“選課”參考。推進(jìn)在線(xiàn)學(xué)習的學(xué)分認定標準和成果認證機制試點(diǎn)，以提高在線(xiàn)學(xué)習的吸引力和有效性，激發(fā)起更多人的學(xué)習熱情和動(dòng)力。

豐富教育資源供給，優(yōu)化教育資源分配。通過(guò)政策引導和資金支持，鼓勵企業(yè)、社會(huì )組織和個(gè)人參與數字教育資源的建設，豐富教育資源的供給方式。持續加強數字化教育基礎設施建設，加快建設高速互聯(lián)網(wǎng)、智能教室、虛擬仿真實(shí)驗室等。同時(shí)，加快搭建各類(lèi)數字化教育資源共享平臺，整合各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，讓大眾更方便獲取所需資源、更好共享優(yōu)質(zhì)課程資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡普惠。

促進(jìn)產(chǎn)教數字化融合，提供就業(yè)支撐力量。利用數字技術(shù)強化實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)產(chǎn)教數字化深度融合，各相關(guān)主體共同參與課程體系建設，將產(chǎn)業(yè)需求融入課程設置和教學(xué)內容中，不斷提高教育教學(xué)的針對性和實(shí)用性，如此將有利于提升人才培養質(zhì)量，增強就業(yè)競爭力。此外，加強數字化職業(yè)培訓建設，針對企業(yè)員工上崗、社會(huì )再就業(yè)等職業(yè)培訓，提供在線(xiàn)學(xué)習、在線(xiàn)進(jìn)修、實(shí)踐教學(xué)、技能培訓、就業(yè)服務(wù)支持等功能，持續提高勞動(dòng)者的職業(yè)技能和素質(zhì)，以及時(shí)適應社會(huì )發(fā)展變化。

（作者：郭曉君，系遼寧大學(xué)中國特色社會(huì )主義理論體系研究中心研究員）

【  責任編輯 ：丁薩 】